Aplicación de Juegos Motrices para la mejora de La Motricidad Gruesa en niños de cuatro años en la Institución Educativa PNP Santa Rosa de Lima, Distrito de Nuevo Chimbote, 2016.

• Autor: Ganoza Rojas, Brenda Roxana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/15238
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/15238
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Enfoque Colaborativo; Estrategia Didáctica; Juegos Motrices y Motricidad Gruesa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La siguiente investigación se presenta el planteamiento del problema ¿De qué manera la aplicación de juegos motrices mejora la motridad gruesa en los niños de 4 años de Educación Inicial de la PNP Santa Rosa de Lima, distrito de Nuevo Chimbote del año 2016? El cual tiene como objetivo general determinar si la aplicación de juegos motrices mejora la motricidad gruesa de los niños de 4 años de Educación Inicial de la PNP Santa Rosa de Lima, distrito de Nuevo Chimbote del año 2016. La metodología correspondió a una investigación de tipo cuantitativo y de nivel explicativo con un diseño pre-experimental. Con población de 18 niños. El procesamiento de datos se realizó a través de la prueba de Wilcoxon. Se dividieron los resultados en tres niveles de logro: inicio (C), proceso (B), logro previsto (A). Los resultados demostraron que en el pre test el 67% se encuentran en el nivel de inicio, y solo el 11 % en logro previsto; luego de la aplicación de la estrategia didáctica, los resultados del post test demostraron que el 89 % obtuvo el nivel de logro previsto y el 11% el nivel de proceso. Se concluyó aceptando la hipótesis planteada que los juegos motrices basados en el enfoque colaborativo mejoran significativamente la motricidad gruesa en los niños de 4 años del nivel inicial, y se estableció que existe diferencia significativa entre calificaciones de los alumnos obtenidas en el pre test y post test, siendo mayores los resultados en el posttest.