Los cuentos infantiles como estrategia para la comprensión lectora en niños de 5 años de la Institución Educativa Particular “Santa Teresita de Jesús”, Casma, 2024
Descripción del Articulo
En el entorno educativo, la comprensión lectora tiene capacidades importantes donde condiciona el proceso académico y personal de los niños, esta investigación surgió ante las dificultades que presentaban los niños de 5 años en relación a la comprensión lectora, cuyo objetivo general fue determinar...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Católica los Ángeles de Chimbote |
| Repositorio: | ULADECH-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/37338 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.13032/37338 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Comprensión Lectora Cuentos Infantiles Crítico https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | En el entorno educativo, la comprensión lectora tiene capacidades importantes donde condiciona el proceso académico y personal de los niños, esta investigación surgió ante las dificultades que presentaban los niños de 5 años en relación a la comprensión lectora, cuyo objetivo general fue determinar de qué manera los cuentos infantiles como estrategia mejoran el desarrollo de la comprensión lectora en niños de 5 años de la Institución Educativa Particular “Santa Teresita de Jesús”, Casma, 2024. La metodología fue de tipo cuantitativa, nivel explicativo y diseño pre experimental. La población y la muestra estuvo constituida por 20 niños de 5 años del aula verde esperanza, aplicándose el muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó como técnica la observación y el instrumento fue la lista de cotejo validado por juicios de expertos. Los resultados en el pre test, evidencian que el 0% se encuentra en logro destacado y el 75% en inicio, en el post test se evidencia que el 65% se encuentra en logro destacado y el 0% en inicio en el nivel de comprensión lectora. Los presentes datos se sometieron a la prueba de Wilcoxon, indicando que el valor de Z arrojó -3,830 y el sig. Asintótica (bilateral) ,000 siendo esta significancia. Se concluye que los cuentos infantiles como estrategia mejoran el nivel de la comprensión lectora en los niños de 5 años de la I.E.P. Santa Teresita de Jesús, Casma, 2024. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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