Taller basado en el enfoque de resolución de problemas, empleando material concreto, para mejorar el nivel de logro en el área de matemática en los niños del tercer grado “A” de la Institución Educativa N° 86214 “Guillermo Bracale Ramos” del distrito de Chiquián- provincia Bolognesi, 2019

• Autor: Paulino Cerna, Veronica Maria
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/20471
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/20471
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Matemática; Problemas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La sociedad actual está llena de innovaciones que retan al hombre a adaptarse al mundo matematizado; donde todo gira alrededor de cálculos exactos, nada queda sin ser comprobado numéricamente; también los quehaceres más sencillos están relacionados con saber contar e interpretar un gráfico; por ello la necesidad de adquirir conocimientos matemáticos va obteniendo mayor importancia. El proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas debe orientarse al desarrollo de habilidades para que los educandos resuelvan competentemente problemas que le aquejan, así mismo que fortifique su pensamiento lógico. Pese a este valor muchos educandos peruanos aún presentan falencias en el momento de desarrollar problemas, tal como lo revelan diversas evaluaciones nacionales e internacionales. Como respuesta a dicha problemática surgió esta investigación con el objetivo de determinar si el uso del taller basado en el enfoque de resolución de problemas, empleando material concreto, mejora el logro en matemática de los niños del tercer grado “A” de la Institución Educativa N° 86214 “Guillermo Bracale Ramos” del distrito de Chiquián - provincia Bolognesi, 2019. Este estudio correspondió al enfoque cuantitativo, tipo experimental y diseño pre-experimental. La técnica utilizada fue la prueba y el instrumento, “la prueba para determinar el nivel del logro de los aprendizajes en el área de matemática”. Se concluye que el taller basado en el enfoque de resolución de problemas, empleando material concreto favoreció la comprensión de los problemas; puesto que se logró revertir los datos del pre test. En el nivel C, de un100% se redujo al 21%; en B, del 0% acrecentó al 50%; en A, del 0% acrecentó al 7% y en AD del 0% se acrecentó al 22%.