El aprendizaje basado en problemas mejora el rendimiento académico en los alumnos del VI ciclo de la escuela Profesional de Enfermería de la ULADECH-filial Trujillo 2018

• Autor: Polo Marquina, María Janet
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/11738
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/11738
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje Basado en Problemas; Rendimiento Académico; Técnicas de Enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente tesis afirma que el aprendizaje basado en problemas, mejora el rendimiento académico, respondiendo al planteamiento: ¿De qué manera el aprendizaje basado en problemas (ABP) mejora el rendimiento académico en los alumnos del VI ciclo de Enfermería de la ULADECH-filial Trujillo 2018?, siendo su objetivo determinar si la aplicación del aprendizaje basado en problemas (ABP) mejora el rendimiento académico en los alumnos del VI ciclo de Enfermería de la ULADECH-filial Trujillo 2018. La metodología fue de nivel explicativo, diseño pre experimental, cuantitativo, temporal transversal. La población estuvo conformada por 22 alumnos de la asignatura de Adulto II del sexto ciclo de la Escuela de Enfermería; los instrumentos fueron la práctica calificada (Rubrica) y ficha de observación para determinar el rendimiento académico después del ABP. Los resultados nos permiten concluir: El nivel de rendimiento académico en los alumnos antes de la aplicación del Aprendizaje basado en problemas, fue un 18.2% (4 alumnos) en categoría mínima y 81.8 (18 alumnos) en categoría media, observándose una tendencia de rendimiento académico medio a mínimo. El nivel de rendimiento académico después de la aplicación del Aprendizaje basado en problemas, fue medio 9.1% (2 alumnos), destacado 27.3% (6 alumnos) y excelente 63.6% (14 alumnos).En conclusión la aplicación observándose un impacto en el cambio de tendencia de un rendimiento medio, hacia una marcada tendencia al nivel excelente. Se demostró estadísticamente mediante la prueba de t-Student con un nivel de confianza del 95% que el aprendizaje basado en problemas mejora el rendimiento académico.