Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de las competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de la Hoya del Apurímac, 2024

• Autores: Huanca Condori, Rimberty, Torres Huamani, Jose Luis
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/160722
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/160722
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; Rendimiento académico; Aprendizaje de la matemática; Desarrollo de competencias; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

Esta investigación tuvo como objetivo encontrar el grado de correlación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico de las competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de la Hoya del Apurímac, 2024, para garantizar una educación de calidad el cual se alinea con el objetivo de desarrollo sostenible (ODS 4). La metodología utilizada fue de cuantitativo, básico, correlacional, transversal y no experimental. La muestra fue de 70 estudiantes del nivel secundario, utilizando para la variable estilos de aprendizaje el inventario de estilos de aprendizaje de Felder y Soloman y para la segunda variable la ficha de análisis documental correspondiente al calificativo en actas 2023 los mismos que pasaron por el juicio de tres expertos quienes emitieron un juicio favorable, así mismo al aplicar el KR-20 a los resultados de la prueba piloto, se encontró una confiabilidad buena para cada dimensión. De acuerdo al análisis estadístico en el aplicativo Jamovis, los resultados arrojaron una correlación de Pearson nula el cual permitió concluir, que no había relación entre las variables estudiadas debido a que ambas eran independientes, por lo tanto, hubo base para rechazar la hipótesis general y aceptar la hipótesis alterna.