Acompañamiento formativo en el desarrollo profesional docente en una institución educativa secundaria, Huarochirí, 2025

• Autor: Villafranca Cahuana, Ali Sadith
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/181489
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/181489
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Ayuda educativa; Tutoría; Formación del personal docente; Competencias del docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio se vincula directamente con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, con la finalidad de garantizar procesos pedagógicos equitativos y sostenibles en instituciones educativas rurales. El objetivo general fue determinar la influencia del acompañamiento formativo en el desarrollo profesional docente en una institución educativa secundaria de Huarochirí, 2025. En cuanto a la metodología, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo. El tipo de investigación fue básica, mientras que el diseño fue no experimental y de nivel explicativo. La población estuvo conformada por 135 docentes de educación secundaria y la muestra fue de 100 participantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. Los resultados descriptivos indican que el 47% de los docentes percibe el acompañamiento formativo como regular, y el 60% considera su desarrollo profesional también en nivel regular. Los resultados inferenciales, obtenidos mediante regresión logística ordinal, evidenciaron que el acompañamiento formativo influye significativamente en el desarrollo profesional docente (p < 0.05), con un Pseudo R² de Nagelkerke de 0.339, lo que indica que el acompañamiento explica el 33.9% de la variabilidad del desarrollo profesional. Concluyó que existe influencia del acompañamiento formativo en el desarrollo profesional docente en una institución educativa secundaria, Huarochirí, 2025.