Programa “Divertilecto” para desarrollar la metacognición lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa pública, Lima – 2025

• Autor: Barrena Cortijo, Rosmery Gisela
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170053
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170053
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estudiante; Evaluación; Lectura; Planificación; Supervisión; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

Para llevar a cabo esta investigación se tuvo presente el ODS 4, el cual tiene como propósito obtener una educación de calidad, equitativa e inclusiva. Por otro lado, el objetivo general fue determinar la influencia de la aplicación del programa “Divertilecto” para desarrollar la metacognición lectora en los estudiantes de primaria de una institución educativa pública, Lima – 2025. El método fue correlacional con diseño preexperimental de tipo aplicada, la muestra fue de 24 estudiantes y el cuestionario diseñado fue de 56 pregunta. Los resultados evidenciaron un avance significativo en la metacognición lectora tras la intervención: el 45.83% alcanzó un logro destacado en el postest, frente al 0% inicial. Las dimensiones de planificación, supervisión y evaluación de igual manera mostraron mejoras notables, especialmente en evaluación, donde el logro destacado pasó de 8.33% a 50%. Los puntajes de metacognición aumentaron de una media de 2.67 a 3.46 tras la intervención, evidenciando mejora. La prueba de Wilcoxon mostró 17 rangos positivos y ningún negativo. Con una Z de -3.945 y p = 0.000, se concluyó que el desarrollo fue estadísticamente significativo, ya que se hizo visible que el programa “Divertilecto” tuvo un efecto significativo y positivo en el desarrollo de la metacognición lectora.