Psychosocial risk factors and academic performance in English students at a public university in Lima, 2025

Descripción del Articulo

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los factores de riesgo psicosocial y el rendimiento académico en estudiantes de inglés de la Facultad de Educación Física de una universidad nacional de Lima, 2025. La investigación se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS)...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Salazar Rojas, Nathaly Shulay
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176808
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/176808
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Rendimiento académico
Bienestar del estudiante
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description Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los factores de riesgo psicosocial y el rendimiento académico en estudiantes de inglés de la Facultad de Educación Física de una universidad nacional de Lima, 2025. La investigación se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad, ya que busca aportar al mejoramiento del desempeño académico en la educación superior. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 100 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario de elaboración propia para medir los factores de riesgo psicosocial y la escala adaptada RAU para evaluar el rendimiento académico. Los datos fueron analizados mediante la prueba Rho de Spearman. Los resultados revelaron una relación inversa y significativa entre ambas variables (rho = −0.514, p < 0.05). La dimensión pedagógica mostró la mayor correlación negativa, seguida por la socioambiental y la psicológica. Se concluye que los factores de riesgo psicosocial influyen de forma significativa y moderada en el rendimiento académico.
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Los datos fueron analizados mediante la prueba Rho de Spearman. Los resultados revelaron una relación inversa y significativa entre ambas variables (rho = −0.514, p < 0.05). La dimensión pedagógica mostró la mayor correlación negativa, seguida por la socioambiental y la psicológica. Se concluye que los factores de riesgo psicosocial influyen de forma significativa y moderada en el rendimiento académico.Lima NorteEvaluación y Aprendizaje del InglésEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVRendimiento académicoBienestar del estudianteEnseñanza superiorAnálisis cuantitativohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01Psychosocial risk factors and academic performance in English students at a public university in Lima, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Didáctica del Idioma InglésUniversidad César Vallejo. 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