Implementation of gamification strategies to strengthen English grammar in students at a public university in Lima, 2025

• Autor: Campos Pariasca, Karen Lisset
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: ing
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175129
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175129
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Bienestar del estudiante; Enseñanza superior; Análisis cuantitativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los factores de riesgo psicosocial y el rendimiento académico en estudiantes de inglés de la Facultad de Educación Física de una universidad nacional de Lima, 2025. La investigación se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad, ya que busca aportar al mejoramiento del desempeño académico en la educación superior. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 100 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario de elaboración propia para medir los factores de riesgo psicosocial y la escala adaptada RAU para evaluar el rendimiento académico. Los datos fueron analizados mediante la prueba Rho de Spearman. Los resultados revelaron una relación inversa y significativa entre ambas variables (rho = −0.514, p < 0.05). La dimensión pedagógica mostró la mayor correlación negativa, seguida por la socioambiental y la psicológica. Se concluye que los factores de riesgo psicosocial influyen de forma significativa y moderada en el rendimiento académico.