Estudio de caso sobre las estrategias didácticas en niños con dificultades en lectoescritura en un centro educativo público Lima, 2024

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La investigación presentada tuvo como objetivo general, Revelar cuales son las estrategias didácticas en niños con dificultades en lectoescritura en un centro educativo público Lima, 2024. El estudio se elaboró con un enfoque cualitativo de tipo básico y utilizó como diseño de investigación el estud...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ruiz Melgarejo, Rosalia
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/147397
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/147397
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias didácticas
Lectoescritura
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Retroalimentación
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description La investigación presentada tuvo como objetivo general, Revelar cuales son las estrategias didácticas en niños con dificultades en lectoescritura en un centro educativo público Lima, 2024. El estudio se elaboró con un enfoque cualitativo de tipo básico y utilizó como diseño de investigación el estudio de caso, cuyo escenario es un centro educativo de Lima, siendo la técnica utilizada una entrevista y la guía de entrevista con 12 preguntas, aplicada a 16 participantes. Como resultado se observaron 3 coeficientes de co-ocurrencia cuyos valores fueron de 0.67, 0.50 y 0.43, que están asociadas a las tres subcategorías previamente planteadas: estrategias, método de enseñanza y herramientas, confirmándose lo formulado para dichas subcategorías una coocurrencia en los códigos, didácticas con teorías, retroalimentación con preguntas y motivación con participación; verificando la existencia de tres códigos lo que nos llevó a deducir que hay aspectos a mejorar, como como el uso de la estrategia didáctica para mejorar la lectoescritura.
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Como resultado se observaron 3 coeficientes de co-ocurrencia cuyos valores fueron de 0.67, 0.50 y 0.43, que están asociadas a las tres subcategorías previamente planteadas: estrategias, método de enseñanza y herramientas, confirmándose lo formulado para dichas subcategorías una coocurrencia en los códigos, didácticas con teorías, retroalimentación con preguntas y motivación con participación; verificando la existencia de tres códigos lo que nos llevó a deducir que hay aspectos a mejorar, como como el uso de la estrategia didáctica para mejorar la lectoescritura.Lima EsteEscuela de PosgradoProblemas de AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategias didácticasLectoescrituraDidácticasRetroalimentaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estudio de caso sobre las estrategias didácticas en niños con dificultades en lectoescritura en un centro educativo público Lima, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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