Realidad aumentada en ambientes interactivos y el aprendizaje en los estudiantes del colegio San Benito de Palermo-Ate, 2018

Descripción del Articulo

La presente tesis tuvo como finalidad general demostrar que el uso de la realidad aumentada en la enseñanza de geometría mejora en gran medida el aprendizaje del estudiantado de 3° de media del colegio San Benito de Palermo ATE; a partir de una realidad problemática inmersa en la enseñanza de geomet...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Chavez Bedoya, Wenceslao Hooberth
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/146305
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/146305
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Noción espacial
Geometría
Realidad aumentada
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description La presente tesis tuvo como finalidad general demostrar que el uso de la realidad aumentada en la enseñanza de geometría mejora en gran medida el aprendizaje del estudiantado de 3° de media del colegio San Benito de Palermo ATE; a partir de una realidad problemática inmersa en la enseñanza de geometría y la revolución informática que ha creado un “mundo paralelo” que ha capturado la atención del estudiantado. El enfoque usado fue cuantitativo de tipo aplicada y de método hipotético-deductivo. Este trabajo de investigación usó para lograr su objetivo, el diseño empleado en esta tesis fue experimental con subtipo cuasi experimental y transversal, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario de Aprendizaje de geometría, el que cuenta con 10 preguntas; la población estuvo constituida por educandos de 3° de media, siendo la sección A el grupo experimental y la sección B el grupo de control. Dados los resultados se concluye que la realidad aumentada influye de manera significativa en el aprendizaje de Geometría de los alumnos de 3° de media del colegio San Benito de Palermo (SBP) – Ate, 2018.
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Este trabajo de investigación usó para lograr su objetivo, el diseño empleado en esta tesis fue experimental con subtipo cuasi experimental y transversal, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario de Aprendizaje de geometría, el que cuenta con 10 preguntas; la población estuvo constituida por educandos de 3° de media, siendo la sección A el grupo experimental y la sección B el grupo de control. Dados los resultados se concluye que la realidad aumentada influye de manera significativa en el aprendizaje de Geometría de los alumnos de 3° de media del colegio San Benito de Palermo (SBP) – Ate, 2018.Lima NorteEscuela de PosgradoSistemas de Información y ComunicacionesBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVNoción espacialGeometríaRealidad aumentadahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.02.04Realidad aumentada en ambientes interactivos y el aprendizaje en los estudiantes del colegio San Benito de Palermo-Ate, 2018info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Ingeniería de Sistemas con Mención en Tecnologías de la InformaciónUniversidad César Vallejo. 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