Estilos de dirección, identidad corporativa y gestión en directivos del sector educación de Lima 2016

• Autor: Arango Salazar, Nora Calixta
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/4352
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/4352
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de dirección; Identidad corporativa; Gestión directiva; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

La presente investigación titulada: Estilos de dirección, identidad corporativa y gestión en directivos del sector educación de Lima 2016, tuvo como objetivo general establecer la relación existente entre los estilos de dirección, identidad corporativa y gestión educativa en directivos del sector educación de Lima 2016. El tipo de investigación fue descriptivo-correlacional, de enfoque cuantitativo. El diseño fue no experimental: transversal. La población y muestra estuvo formada por todos los docentes del centro de capacitación de postgrado de la Universidad Enrique Guzmán y Valle, 64 encuestados válidos. La técnica empleada para recolectar información fue la encuesta y, los instrumentos para la recolección de datos fue el cuestionario que fueron debidamente validados a través de juicios de expertos y determinado su confiabilidad a través del estadístico alfa de Cronbach. Se llegaron a las siguientes conclusiones: 1. El estilo de liderazgo más significativo es el emotivo libre, liderazgo racional y generativo racional, en identidad corporativa el componente empatía, en gestión directiva el componente planes operativos institucionales es el más significativo. 2. Al determinarse que mayormente existen diferencias entre los componentes y las dimensiones de las variables estilos de dirección, identidad corporativa y gestión de la dirección, podemos inferir que se ha demostrado la hipótesis que indica existe relación entre estas variables y se rechaza la hipótesis nula.