Innovación educativa y desempeño en clases remotas de los docentes de una universidad privada de Trujillo, 2021

Descripción del Articulo

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la innovación educativa y el desempeño docente en clases remotas en una universidad privada de Trujillo en el 2021. Se consideró una investigación con enfoque cuantitativo, y alcance correlacional. Se aplicó 2 cuestionarios, validado...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Neira Rodríguez, Sonia Margarita
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/70083
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/70083
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Innovaciones educativas
Desempeño docente
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description Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la innovación educativa y el desempeño docente en clases remotas en una universidad privada de Trujillo en el 2021. Se consideró una investigación con enfoque cuantitativo, y alcance correlacional. Se aplicó 2 cuestionarios, validados y evaluados en cuanto a su confiabilidad con el coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo 0.914 para el instrumento de innovación educativa y 0.854 para el instrumento de desempeño en clases remota. Los resultados evidenciaron que la innovación educativa se presentó en un nivel alto según el 86% de los docentes y un 14% la percibió en nivel medio, en el caso de la variable desempeño docente en clase remota fue muy bueno en un 54%de los docentes evaluados y un 46% mostró un buen desempeño, en cuanto a la relación entre las dimensiones de la innovación educativa y el desempeño docente no se encontró una relación significativa de acuerdo a la prueba de Rho de Spearman, pues los valores de significancia estuvieron sobre del 5%. Se concluyó que la innovación educativa y el desempeño de los docentes en clases remota no evidencian una correlación significativa, pues el valor de significancia obtenido fue de 0.489.
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Los resultados evidenciaron que la innovación educativa se presentó en un nivel alto según el 86% de los docentes y un 14% la percibió en nivel medio, en el caso de la variable desempeño docente en clase remota fue muy bueno en un 54%de los docentes evaluados y un 46% mostró un buen desempeño, en cuanto a la relación entre las dimensiones de la innovación educativa y el desempeño docente no se encontró una relación significativa de acuerdo a la prueba de Rho de Spearman, pues los valores de significancia estuvieron sobre del 5%. Se concluyó que la innovación educativa y el desempeño de los docentes en clases remota no evidencian una correlación significativa, pues el valor de significancia obtenido fue de 0.489.TrujilloEscuela de PosgradoInnovación Pedagógicaapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInnovaciones educativasDesempeño docenteEducación virtualhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Innovación educativa y desempeño en clases remotas de los docentes de una universidad privada de Trujillo, 2021info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Docencia UniversitariaUniversidad César Vallejo. 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Innovación educativa y desempeño en clases remotas de los docentes de una universidad privada de Trujillo, 2021
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