La inteligencia lingüística y la comprensión lectora en niños de 5to grado de la Unidad Educativa Camilo Gallego Domínguez, Guayaquil 2020

• Autor: Guzmán Pérez, María Eugenia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/68509
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/68509
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia; Comprensión lectora; Psicología social; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El trabajo de investigación está relacionado con dos conceptos del ámbito psico educativo, la inteligencia lingüística y la comprensión lectora. Se partió de la necesidad de los estudiantes de 5to grado, presentaban dificultades en el proceso de producción textual, poca destreza en la descripción, comprensión de textos en lecturas, faltas ortográficas y en ocasiones no se evidenciaba coherencia entre lo que escriben y lo que piensan. Se formula el objetivo que consistía en determinar la relación entre la inteligencia lingüística y la comprensión lectora de los niños de 5to grado de la Unidad Educativa Camilo Gallegos Domínguez. En la metodología de investigación se utilizó de tipo aplicada, diseño no experimental: descriptiva-correlacional. La población fue de 80 alumnos de 5to grado, una muestra de 30 estudiantes. Los instrumentos implementados, para la primera variable de inteligencia lingüística el cuestionario y para la segunda variable de comprensión lectora el instrumento denominado “Cloze – técnica de completación. En los resultados hay correlación general entre las variables inteligencia lingüística y comprensión lectora, mediante una prueba estadística no paramétrica, se encontró una relación directa y significativa al nivel 0,01. El valor del coeficiente Rho de Spearman fue de 0,832, considerándose una correlación muy fuerte.