Flipped Classroom para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes universitarios, Guayaquil- Ecuador 2024

• Autor: Alban Defilippi, Maria Teresa
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/169683
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/169683
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Inglés; Motivación; Enseñanza superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo demostrar la eficacia del modelo Flipped Classroom en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes universitarios en Guayaquil, Ecuador. El estudio respondió a la necesidad de transformar los enfoques tradicionales de enseñanza, integrando metodologías activas que promuevan la autonomía, la motivación y el aprendizaje significativo. Se desarrolló un estudio de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, diseño cuasi-experimental y alcance explicativo. La muestra incluyó a 80 estudiantes del cuarto nivel de inglés, divididos en grupo experimental y grupo control. Se aplicó un cuestionario estructurado en tres dimensiones: motivación, nivel de conocimiento y estilos de aprendizaje. Los resultados evidenciaron diferencias significativas a favor del grupo experimental. Tras la implementación del modelo, el 93 % de sus integrantes alcanzó niveles altos tanto en motivación como en conocimiento del idioma y adaptación a distintos estilos de aprendizaje. Este resultado se respalda con el análisis inferencial, donde se obtuvo un estadístico U = 1585.00, con un valor de significancia p ≈ 0.000, inferior a 0.05. Esta diferencia sugiere que la aplicación del modelo pedagógico Flipped Classroom tuvo un efecto positivo y significativo en el aprendizaje del idioma inglés, fortaleciendo su utilidad como estrategia metodológica en contextos universitarios.