Evaluación formativa para el logro de competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa pública de Amazonas, 2022

Descripción del Articulo

El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la evaluación formativa en el logro competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa pública. El estudio fue de tipo aplicada y estuvo enmarcado en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo y un diseño cu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Morales Chicana, Eleodoro
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/110086
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/110086
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Materia:Evaluación formativa
Retroalimentación
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description El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la evaluación formativa en el logro competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa pública. El estudio fue de tipo aplicada y estuvo enmarcado en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental; considerándose para su análisis una muestra de 78 estudiantes del V ciclo elegida por conveniencia, 37 estudiantes en el grupo control y 41 estudiantes para el grupo experimental, aplicándose un pretest a ambos grupos; seguido de un programa con 11 sesiones al grupo experimental, en cuya aplicación se tuvo en cuenta la evaluación formativa con la finalidad de observar su efecto sobre las competencias matemáticas, posteriormente se aplicó el postest a ambos grupos; con resultados en el logro esperado de 24,32% (grupo control) y de 46,34% (grupo experimental); por otro lado, según la U de Mann – Whitney se obtuvo en el pretest un valor de 737,500 y en el postest 520,5; obteniendo una significancia asintónica de p=0,016 < 0.05, llegando a la conclusión que la evaluación formativa influye en el logro de competencias matemáticas, por lo que se recomienda su aplicación a nivel institucional.
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El estudio fue de tipo aplicada y estuvo enmarcado en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental; considerándose para su análisis una muestra de 78 estudiantes del V ciclo elegida por conveniencia, 37 estudiantes en el grupo control y 41 estudiantes para el grupo experimental, aplicándose un pretest a ambos grupos; seguido de un programa con 11 sesiones al grupo experimental, en cuya aplicación se tuvo en cuenta la evaluación formativa con la finalidad de observar su efecto sobre las competencias matemáticas, posteriormente se aplicó el postest a ambos grupos; con resultados en el logro esperado de 24,32% (grupo control) y de 46,34% (grupo experimental); por otro lado, según la U de Mann – Whitney se obtuvo en el pretest un valor de 737,500 y en el postest 520,5; obteniendo una significancia asintónica de p=0,016 < 0.05, llegando a la conclusión que la evaluación formativa influye en el logro de competencias matemáticas, por lo que se recomienda su aplicación a nivel institucional.Lima NorteEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEvaluación formativaRetroalimentaciónCriterios de evaluaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Evaluación formativa para el logro de competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa pública de Amazonas, 2022info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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