Conciencia Fonológica Y Comprensión Lectora En La Institución Educativa Inicil No. 320 Santa Catalina De Juliaca - 2017

• Autor: Suaña Díaz, Andrea
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/35135
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/35135
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Conciencia Fonológica; Comprensión Lectora; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La investigación está referido a determinar la relación entre la conciencia fonológica y comprensión lectora de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial No. 320 de la Urbanización Santa Catalina de la Ciudad de Juliaca, considerando que es de suma importancia estudiar sobre el tema, por ello existe el interés en estudiar las repercusiones que tiene en la Zona de Desarrollo Próximo para el aprendizaje de la lectura. Para efectuar esta investigación se ha seleccionado de manera probabilística 50 niños y niñas, así como se determinó el diseño no experimental, y tipo de investigación correlacional, y de nivel básico, en esta investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones: Los resultados nos indica que existe directa relación entre conciencia fonológica y comprensión lectora de los niños y niñas de nivel de educación inicial, con un coeficiente de correlación equivalente a 0.900**, y el desarrollo de léxico de la conciencia fonológica, es bajo y el nivel de desarrollo en la dimensión silábico es bajo y en la dimensión fonémico también es bajo y finalmente indicamos que el nivel de comprensión de lectura se ubica en el nivel literal, por consiguiente decimos cuanto mejor se desarrolla la conciencia fonológica podrán los niños y niñas de nivel de educación elevar su nivel de comprensión lectora.