Relación entre la procrastinación académica y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios, Cusco - 2024

• Autor: Mamani Esquivel, Grover
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167722
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167722
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Procrastinación; Autorregulación; Aprendizaje; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación su objetivo general determinar la relación entre la procrastinación académica y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios, Cusco, 2024. En concordancia con el ODS 4: Educación de calidad que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. para lo cual el estudio asume un enfoque cuantitativo, básico por su propósito, con diseño no experimental de alcance correlación y transversal por su temporalidad. La población estuvo conformada por los estudiantes universitarios de una universidad del Cusco, pertenecientes, faculta de ciencias de la salud en número de 278, del cual se extrajo una muestra probabilística de 162 estudiantes, quienes respondieron mediante la técnica de la encuesta a los cuestionarios EPA de procrastinación académica y cuestionario sobre autorregulación del aprendizaje, instrumentos válidos y confiables. Los resultados de la investigación mostraron que el 28,4% de los estudiantes presentan procrastinación en nivel alto y que el 37,0% autorregulación del aprendizaje en un nivel deficiente, asimismo, se obtuvo el valor de -0,884 para el coeficiente de correlación de Spearman, con un nivel de significancia por debajo del 5%. Se concluye que la procrastinación académica y la autorregulación del aprendizaje, presenta correlación alta, inversa y significativa en estudiantes universitarios de Cusco.