Aplicación de lecturas reflexivas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa Reverendo Padre ”Valentín de Uriarte”- Contamana, 2015

Descripción del Articulo

La investigación es de tipo aplicada, diseño pre experimental con un solo grupo; tuvo la finalidad de determinar en qué medida la aplicación de lecturas reflexivas mejora la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Reverendo Padre “Val...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodríguez Salazar, María Esperanza
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2017
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/70665
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/70665
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión de lectura
Lectura
Pensamiento crítico
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description La investigación es de tipo aplicada, diseño pre experimental con un solo grupo; tuvo la finalidad de determinar en qué medida la aplicación de lecturas reflexivas mejora la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Reverendo Padre “Valentín de Uriarte” del distrito de Contamana. La muestra estuvo constituida por 26 estudiantes del 4to grado sección “B” nivel primario de la Institución Educativa Reverendo Padre “Valentín de Uriarte” de Contamana; el instrumento de recolección de datos consistió en una ficha de observación de 15 ítems que se aplicó al grupo experimental antes y después de la realización del trabajo experimental consistente en la realización de sesiones de aprendizaje con lecturas reflexivas. El análisis descriptivo de datos permitió establecer que los niveles mejores logrados por los estudiantes luego del trabajo con lecturas reflexivas fueron el nivel literal e inferencial alcanzando un puntaje de 18,5; seguido del nivel criterial que alcanzó un puntaje de 17,7.Además, en el análisis inferencial se obtuvo un valor t=12,835mayor que el t de la tabla 2,059, indicando al 95% de confianza que la aplicación de lecturas reflexivas mejora la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Reverendo Padre “Valentín de Uriarte” –Contamana, 2015.
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El análisis descriptivo de datos permitió establecer que los niveles mejores logrados por los estudiantes luego del trabajo con lecturas reflexivas fueron el nivel literal e inferencial alcanzando un puntaje de 18,5; seguido del nivel criterial que alcanzó un puntaje de 17,7.Además, en el análisis inferencial se obtuvo un valor t=12,835mayor que el t de la tabla 2,059, indicando al 95% de confianza que la aplicación de lecturas reflexivas mejora la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Reverendo Padre “Valentín de Uriarte” –Contamana, 2015.TesisTrujilloEscuela de PosgradoInnovaciones Pedagógicasapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVComprensión de lecturaLecturaPensamiento críticohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Aplicación de lecturas reflexivas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa Reverendo Padre ”Valentín de Uriarte”- Contamana, 2015info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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