Inteligencia emocional y logros de aprendizaje en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Lima – 2022

• Autor: Funegra Gonzales, Heller
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/101581
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/101581
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Aprendizaje; Atención integral; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general poder determinar ¿Cuál es la relación existente entre la inteligencia emocional y el logro aprendizaje en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Lima, 2022?. La metodología de la investigación empleada fue de diseño descriptivo correlacional no experimental de corte transversal, la muestra del estudio estuvo conformada por 130 estudiantes del VII ciclo de secundaria, a quienes se les aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional de Baron y para medir la variables logro de aprendizaje, se recurrió a revisar las notas de los estudiantes del año 2022. En cuanto a los resultados de la investigación se evidenció que el 90.8% de los estudiantes se ubicó en un nivel adecuado de inteligencia emocional, en cuanto a los logros de aprendizaje el 62.3% se ubicó en un nivel de Logro, mientras que el 33.8% se ubicó en un nivel de proceso. Se concluyó que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y el logro de aprendizaje, debido a que el análisis mediante el estadígrafo Rho de Spearman, resultó en un significancia de 0.90 > 0.05, por lo que se rechazó la hipótesis general de investigación.