Proceso de aprendizaje en el contexto de la educación remota: talleres de formación socioafectiva en estudiantes de EBR. Chimbote 2022

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En esta investigación desarrollada se estableció como propósito central estructurar talleres de formación socioafectiva para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en el contexto de la educación remota. El enfoque que orientó está investigación es cualitativa y su diseño de investigación herm...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Uceda Gil, Rosa Amelia
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175860
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/175860
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje en línea
Afectividad
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description En esta investigación desarrollada se estableció como propósito central estructurar talleres de formación socioafectiva para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en el contexto de la educación remota. El enfoque que orientó está investigación es cualitativa y su diseño de investigación hermenéutico interpretativo. Para recolectar de información requerida para la investigación se realizó mediante la aplicación de una guía de entrevista con preguntas abiertas para profesores y de igual modo para padres de familia, aplicada a 10 profesores del nivel primaria y a 10 padres de familia quienes estaban cerca de los estudiantes durante las clases remotas. De lo obtenido, se puede concluir que los talleres de formación socioafectiva en estudiantes de educación básica regular. debe mejorar y motivarlos para el aprendizaje dentro del contexto de la educación remota. Del mismo modo, los resultados muestran que los docentes conocen aspectos positivos y problemas socio afectivos de sus estudiantes, las estrategias, los medios y materiales pedagógico que aplican. Además, los padres de familia y los docentes reconocen la importancia de la formación socioafectiva de los estudiantes para que aprendan a manejar y gestionar sus emociones y mejoren su aprendizaje.
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De lo obtenido, se puede concluir que los talleres de formación socioafectiva en estudiantes de educación básica regular. debe mejorar y motivarlos para el aprendizaje dentro del contexto de la educación remota. Del mismo modo, los resultados muestran que los docentes conocen aspectos positivos y problemas socio afectivos de sus estudiantes, las estrategias, los medios y materiales pedagógico que aplican. Además, los padres de familia y los docentes reconocen la importancia de la formación socioafectiva de los estudiantes para que aprendan a manejar y gestionar sus emociones y mejoren su aprendizaje.ChimbotePrograma Académico de Doctorado en EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizaje en líneaAfectividadProceso de aprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Proceso de aprendizaje en el contexto de la educación remota: talleres de formación socioafectiva en estudiantes de EBR. Chimbote 2022info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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