Taller Heurístico para mejorar las competencias matemáticas en estudiantes del cuarto grado de primaria en una institución educativa de Chao 2024

• Autor: Vaca de la Cruz, Hebert Homero
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167834
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167834
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de enseñanza; Enseñanza de las matemáticas; Estudiante de primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Bajo la perspectiva de optimizar el rendimiento académico de los educandos se realizó la aplicación del Taller Heurístico para mejorar las competencias matemáticas en estudiantes del cuarto grado de primaria en una institución educativa de Chao. En dicho estudio, optamos por la investigación de tipo aplicada, bajo el enfoque cuantitativo y el diseño cuasiexperimental con grupo intervenido y de control. La población estuvo compuesta por 105 educandos y la muestra por 70 educandos. La aplicación del taller de estudio tuvo un periodo de dos meses de manera presencial, donde se consideró las dimensiones de cantidad y regularidad. En este estudio se utilizó como instrumento una pre y post prueba objetiva con 18 ítems para medir el efecto del taller en las dos dimensiones precedentes. Después de obtener los resultados de las dimensiones y la variable dependiente, se procedió a estructurarlos a través de tabla de frecuencias y gráficos estadísticos. Por ello, los datos recolectados se organizaron en cuadros de doble entrada y cuadros simples, a través del Microsoft Office Excel 2019. Posteriormente, para analizar e interpretar los resultados se utilizó el software SPSS versión 25.0 para Windows. Y para la confiabilidad, se aplicó el método de mitades partidas, cuyo valor de coeficiente de Spearman Brown de longitud igual es de (r = 0, 974), lo que al ser mayor que el valor 0.7, permite afirmar que el instrumento de la variable dependiente es confiable y consistente. Asimismo, para establecer la efectividad del taller propuesto se empleó la prueba de normalidad Shapiro-Wilk y la prueba de hipótesis de muestras emparejadas estableció que la prueba t es -19,012 y el p-valor es inferior a 0.05. Por lo tanto, se aceptó la hipótesis alterna ya que el Taller Heurístico mejoró significativamente las dimensiones de cantidad y regularidad, equivalencia y cambio en las competencias matemáticas.