Incidencia del Burnout académico y compromiso académico en la inteligencia emocional en estudiantes de una universidad nacional en Cajamarca, 2024
Descripción del Articulo
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia del burnout académico y el compromiso académico en la inteligencia emocional de estudiantes de una universidad nacional en Cajamarca durante el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental correlacional, ap...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168253 |
| Enlace del recurso: | https://revista.investigaciondetecnologias.com/index.php/e-RMS/article/view/102/480 https://hdl.handle.net/20.500.12692/168253 https://doi.org/10.61286/e-rms.v2i.102 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Burnout académico Compromiso académico Inteligencia emocional Estrés Prevención https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 |
| Sumario: | El presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia del burnout académico y el compromiso académico en la inteligencia emocional de estudiantes de una universidad nacional en Cajamarca durante el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental correlacional, aplicando tres pruebas estandarizadas: el Burnout Inventory de Maslach - Student Survey (MBISS), la Escala de Utrecht de Compromiso Académico (UWES-S) y el cuestionario de Inteligencia Emocional TMMS-24, a un total de 383 estudiantes. Los resultados revelaron una relación positiva entre las variables estudiadas y la dimensión de atención emocional, con un valor de p=0,000 y r=0,886. También se evidenció una correlación significativa entre las variables independientes y la dimensión de claridad emocional (p=0,000; r=0,976), así como entre el burnout y el compromiso académico en relación con la dimensión de reparación emocional (p=0,000; r=0,903). Estos hallazgos indican una conexión fuerte entre las variables, sugiriendo que tanto el burnout como el compromiso académico influyen significativamente en la inteligencia emocional de los estudiantes. En conclusión, se establece que ambos factores tienen una incidencia positiva y significativa sobre la inteligencia emocional, explicando el 90% de la varianza. Esto resalta su importancia en el desarrollo emocional dentro del contexto académico y sugiere que es fundamental implementar estrategias que aborden el burnout académico y fomenten el compromiso académico para mejorar la inteligencia emocional y, por ende, el bienestar general de los estudiantes |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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