Política educativa superior y fortalecimiento de la capacidad docente en el desempeño estudiantil de universidades de la región Arequipa – 2024

Descripción del Articulo

Este estudio, en línea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, examina el impacto de la política educativa superior y el fortalecimiento de las capacidades docentes en el desempeño estudiantil en universidades de la Región Arequipa, 2024. Mediante un enfoque cuantitativo causal, con modelos de r...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Araujo Montaño, Mario Bryan
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163100
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Materia:Política educacional
Competencias del docente
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description Este estudio, en línea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, examina el impacto de la política educativa superior y el fortalecimiento de las capacidades docentes en el desempeño estudiantil en universidades de la Región Arequipa, 2024. Mediante un enfoque cuantitativo causal, con modelos de regresión logística ordinal y datos de 120 docentes universitarios, se halló que la política educativa influye significativamente en el desarrollo de competencias, la inserción laboral y la satisfacción institucional. Este impacto ocurre mayormente de manera indirecta, mediado por estrategias como la mejora continua, la formación docente, las competencias pedagógicas y la investigación académica. Aunque el efecto directo de la política educativa no resultó significativo, su implementación a través del fortalecimiento docente explicó hasta un 69.1% de la variabilidad en el desempeño estudiantil, según el Pseudo R-cuadrado de Nagelkerke. Los resultados destacan la "Mejora Continua" y la "Investigación" como factores clave con mayor impacto positivo, mientras que ciertos niveles de política educativa no alcanzaron significancia estadística, aunque muestran tendencias prometedoras. Estos hallazgos sirven como base para diseñar estrategias que fomenten una educación superior de calidad.
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Aunque el efecto directo de la política educativa no resultó significativo, su implementación a través del fortalecimiento docente explicó hasta un 69.1% de la variabilidad en el desempeño estudiantil, según el Pseudo R-cuadrado de Nagelkerke. Los resultados destacan la "Mejora Continua" y la "Investigación" como factores clave con mayor impacto positivo, mientras que ciertos niveles de política educativa no alcanzaron significancia estadística, aunque muestran tendencias prometedoras. Estos hallazgos sirven como base para diseñar estrategias que fomenten una educación superior de calidad.AtePrograma Académico de Doctorado en Gestión Pública y GobernabilidadReforma y Modernización del EstadoEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVPolítica educacionalCompetencias del docenteCalidad de la educaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02Política educativa superior y fortalecimiento de la capacidad docente en el desempeño estudiantil de universidades de la región Arequipa – 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en Gestión Pública y GobernabilidadUniversidad César Vallejo. 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