Programas de desarrollo neuroeducativo para el neuroaprendizaje en la educación formal en Latinoamérica 2019-2024

• Autor: Loayza Borda, Jose Alejandro
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/153188
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/153188
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Programa neuroeducativo; Neuroaprendizaje; Educación formal; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

El presente trabajo académico titulado “Programas de desarrollo neuroeducativo para el aprendizaje en la Educación Básica y Superior en Latinoamérica 2019-2024”, aportando al Objetivo del Desarrollo Sostenible: Educación de Calidad, tiene como objetivo: determinar las características de los programas de desarrollo neuroeducativo para el neuroaprendizaje en la educación formal en Latinoamérica 2019-2024, y como objetivos específicos: identificar las características, de acuerdo a la habilidad a desarrollar, metodologías, enfoques pedagógicos, aplicación de los principios neuropsicológicos, la estructura neural implicada , de los programas de desarrollo neuroeducativo para el aprendizaje en la Educación Formal en Latinoamérica 2019- 2024. El tipo y diseño de investigación es básico, no experimental, transversal, ha utilizado un muestreo intencionado, con un total de 14 programas de desarrollo neuroeducativo analizados, descritos y caracterizados. El presente trabajo de investigación ha aplicado el Cuestionario CEPRONEURO (Loayza-Borda, 2024), de caracterización de programas, que está constituido por 5 dimensiones: habilidad a desarrollar, contiene una metodología, enfoque teórico pedagógico, principios neuroaprendizaje, estructura neurales que están implicadas. Los resultados obtenidos muestran que: la mayoría de programas está centrado en desarrollar habilidades socioemocionales (78.6%), de enfoque cognitivista (64.3%) y una metodología activo participativas (78%). Por lo expuesto, los programas de desarrollo neuroeducativo se caracterizan por haber superado metodologías tradicionales (7%) y no desarrollar habilidades básicas para el aprendizaje de lectoescritura (21%), utilizando los principios neuropsicológico de aprendizaje activo y el de retroalimentación 92.9% y las zonas neurales cognitivas 85.7% y la zona de desarrollo emocional 64.3%, en Latinoamérica en la Educación Básica y Superior 2019- 2024.