Estimulación temprana y desarrollo cognitivo de estudiantes del nivel inicial de una institución educativa pública, Cutervo, Cajamarca, 2025

• Autor: Espejo Lozada, Lilia del Carmen
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175180
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175180
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Infancia; Desarrollo mental; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

Para garantizar un aprendizaje sano y equilibrado, desde inicios de la vida es necesario prestar atención y apoyo a las distintas dimensiones del desarrollo infantil; por lo que, esta investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre estimulación temprana y desarrollo cognitivo de estudiantes del nivel inicial de una institución educativa pública, Cutervo, Cajamarca, 2025, buscando contribuir a una Educación de Calidad (ODS 4). La población y la muestra fueron de equivalente tamaño (110 estudiantes), a quienes se les aplicó dos listas de cotejo para evaluar estimulación temprana y desarrollo cognitivo; el muestreo fue no probabilístico. La metodología se enmarcó en el tipo básico, enfoque cuantitativo, diseño no experimental – transversal y alcance correlacional. Los resultados obtenidos mediante la prueba estadística de Spearman expresan que estimulación temprana y desarrollo cognitivo correlacionan de forma positiva, magnitud muy fuerte (rho=.994), y altamente significativa (p<.01). Se arribó a la conclusión que la estimulación temprana está estrechamente ligada al desarrollo cognitivo de los infantes, pues potencia dimensiones como la atención, percepción, memoria, pensamiento, resolución de problemas y habilidades lingüísticas.