Monitoreo y acompañamiento pedagógico en las estrategias de comprensión lectora en una institución educativa de la UGEL 02 Lima

• Autor: Alvarez Renteria, Carlos Antonio
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161155
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/161155
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento pedagógico; Monitoreo; Comprensión lectora; Docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

Este trabajo de investigación se centró en valorar el efecto que tienen el acompañamiento y el monitoreo pedagógico en el uso de estrategias de comprensión lectora que presenten los docentes en una I.E. perteneciente a la UGEL 02 Lima; mediante el empleo de un esquema cuantitativo, explicativo y transversal, para lo cual se contó con un grupo muestral compuesto por 25 educadores, a los cuales se les evaluó mediante el uso de tres instrumentos, previamente validados para su uso en este grupo. A partir de los resultados se evidenció que un modelo compuesto por el acompañamiento pedagógico en conjunto con un adecuado monitoreo influye en un 65.6% en la mejora en la implementación de estrategias de comprensión lectora de los docentes; así mismo, se observó que la coordinación influye en un 67.4% en el uso de estrategias de comprensión lectora, mientas que la observación y la asesoría personalizada influyen en 56.6% y 46.1% respectivamente. Por ello, se concluye que el uso del acompañamiento pedagógico, ya sea en conjunto con el monitoreo o de forma independiente, tiene un efecto positivo en la implementación de estrategias para mejorar la comprensión lectora que muestren los docentes.