Pedagogía afectiva y aprendizaje significativo en estudiantes del 6to grado en una institución educativa de San Juan de Lurigancho, 2021

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Este trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre la pedagogía afectiva y el aprendizaje significativo en estudiantes del 6to grado en una institución educativa de San Juan de Lurigancho. El informe fue de tipo básico con un enfoque cuantitativo de niv...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Jugo Oblitas, Julissa Rosa
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/66347
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/66347
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Gestión pedagógica
Oportunidad
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description Este trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre la pedagogía afectiva y el aprendizaje significativo en estudiantes del 6to grado en una institución educativa de San Juan de Lurigancho. El informe fue de tipo básico con un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo correlacional, en cuanto al diseño fue no experimental de corte transversal. La muestra fue de 80 estudiantes de la institución educativa ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho. La investigación determinó que existe relación directa moderada entre la pedagogía afectiva y el aprendizaje significativo en estudiantes del 6to grado en San Juan de Lurigancho, esto se evidenció mediante el análisis estadístico de contrastación de hipótesis Rho de Spearman, cuyo valor fue 0,404 con una significancia de 0,000 (P<0.05), la cual admite la hipótesis de investigación y desaprueba la hipótesis nula, esto indica que a mayor pedagogía afectiva, mejor será el aprendizaje significativo de los estudiantes .
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La investigación determinó que existe relación directa moderada entre la pedagogía afectiva y el aprendizaje significativo en estudiantes del 6to grado en San Juan de Lurigancho, esto se evidenció mediante el análisis estadístico de contrastación de hipótesis Rho de Spearman, cuyo valor fue 0,404 con una significancia de 0,000 (P<0.05), la cual admite la hipótesis de investigación y desaprueba la hipótesis nula, esto indica que a mayor pedagogía afectiva, mejor será el aprendizaje significativo de los estudiantes .Lima NorteEscuela de PosgradoInnovaciones Pedagógicasapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizajeGestión pedagógicaOportunidadhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Pedagogía afectiva y aprendizaje significativo en estudiantes del 6to grado en una institución educativa de San Juan de Lurigancho, 2021info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaUniversidad César Vallejo. 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Pedagogía afectiva y aprendizaje significativo en estudiantes del 6to grado en una institución educativa de San Juan de Lurigancho, 2021
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