Inteligencia emocional y hábitos de estudio en los niños de 10 – 12 años Escuela de Educación Básica de Guayaquil, 2020

Descripción del Articulo

La investigación denominada, Inteligencia emocional y hábitos de estudio en los niños de 10 – 12 años Escuela de Educación Básica de Guayaquil, 2020. La problemática presentada, bajo control de la inteligencia emocional que influye en los hábitos de estudios en los educandos para mejorar el rendimie...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Soriano Salvador, Lucy Virginia
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/52480
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description La investigación denominada, Inteligencia emocional y hábitos de estudio en los niños de 10 – 12 años Escuela de Educación Básica de Guayaquil, 2020. La problemática presentada, bajo control de la inteligencia emocional que influye en los hábitos de estudios en los educandos para mejorar el rendimiento académico, tuvo como objetivo general determinar la relación entre inteligencia emocional y hábitos de estudio en los niños de 10 a 12 años de la Institución Educativa Abel Romeo Castillo, Guayaquil, 2020. Basada en la Teoría de Inteligencia emocional por David Goleman y la Teoría Cognoscitiva por Jean Piaget. La investigación fue de enfoque cuantitativa, correlacional, un diseño no experimental, población por 40 escolares, se aplicó la técnica (encuesta) como instrumento el test TMMS-24 (Inteligencia emocional) e Inventario de hábitos de estudio CASM -85 por Luis Vicuña Peri, coeficiente de correlación en inteligencia emocional α= ,865 y la fiabilidad hábitos de estudio α= ,827. Los resultados de la Tabla 6, expresa exite correlación positivo perfecto, con un valor de rho spearman ,145 y un valor de significancia sig= ,373 que se encuentra en un nivel medio, aceptando la hipótesis nula de la investigación.
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La investigación fue de enfoque cuantitativa, correlacional, un diseño no experimental, población por 40 escolares, se aplicó la técnica (encuesta) como instrumento el test TMMS-24 (Inteligencia emocional) e Inventario de hábitos de estudio CASM -85 por Luis Vicuña Peri, coeficiente de correlación en inteligencia emocional α= ,865 y la fiabilidad hábitos de estudio α= ,827. Los resultados de la Tabla 6, expresa exite correlación positivo perfecto, con un valor de rho spearman ,145 y un valor de significancia sig= ,373 que se encuentra en un nivel medio, aceptando la hipótesis nula de la investigación.TesisPiuraEscuela de PosgradoAtención Integral del Infante, Niño y Adolescenteapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInteligencia EmocionalHábitos de estudioEstudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Inteligencia emocional y hábitos de estudio en los niños de 10 – 12 años Escuela de Educación Básica de Guayaquil, 2020info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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