Comprensión lectora y la inteligencia emocional en estudiantes del nivel primaria de una institución educativa pública, Ate – Vitarte 2025

Descripción del Articulo

La investigación desarrollada planteo como objetivo general analizar la relación entre la CL y la IE en estudiantes del nivel primaria de una institución pública de Ate, 2025. La metodología fue básica, cuantitativa, correlacional, no experimental. Como muestra se consideró 58 estudiantes de una ins...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Patiño Alonso, Lisbeth Milagros
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171131
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/171131
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión
Aprendizaje
Lectura
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description La investigación desarrollada planteo como objetivo general analizar la relación entre la CL y la IE en estudiantes del nivel primaria de una institución pública de Ate, 2025. La metodología fue básica, cuantitativa, correlacional, no experimental. Como muestra se consideró 58 estudiantes de una institución educativa pública. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario. En los resultados se evidenció una relación positiva alta y estadísticamente significativa un coeficiente de correlación de r = 0,750. Implicando estudiantes emocionalmente más inteligentes destacando un desempeño al hacer inferencias, deducir información implícita en textos. El nivel de CL en estudiantes de primaria revelan una tendencia favorable donde el 60,3% de estudiantes se ubicaron en un nivel medio, demostrando una comprensión global de textos leídos, aunque con limitaciones para analizar críticamente textos; por otro lado, inteligencia emocional de los estudiantes de primaria se mostró positiva en su mayoría, consiguiendo un 77,6% de los estudiantes ubicándose en nivel medio, evidenciando en general una conciencia y regulación emocional aceptables para su edad. Se concluyó la importancia de implementar estrategias pedagógicas fortaleciendo la gestión emocional en estudiantes, donde lo emocional influye en el pensamiento crítico, lo cual es fundamental para su éxito académico.
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El nivel de CL en estudiantes de primaria revelan una tendencia favorable donde el 60,3% de estudiantes se ubicaron en un nivel medio, demostrando una comprensión global de textos leídos, aunque con limitaciones para analizar críticamente textos; por otro lado, inteligencia emocional de los estudiantes de primaria se mostró positiva en su mayoría, consiguiendo un 77,6% de los estudiantes ubicándose en nivel medio, evidenciando en general una conciencia y regulación emocional aceptables para su edad. Se concluyó la importancia de implementar estrategias pedagógicas fortaleciendo la gestión emocional en estudiantes, donde lo emocional influye en el pensamiento crítico, lo cual es fundamental para su éxito académico.AtePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteSalud integral humanaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVComprensiónAprendizajeLecturahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Comprensión lectora y la inteligencia emocional en estudiantes del nivel primaria de una institución educativa pública, Ate – Vitarte 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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