Efectividad de los entornos educativos en la educación inclusiva de los docentes de educación media

Descripción del Articulo

Este estudio se direcciona a determinar la efectividad de los entornos educativos en la educación inclusiva impartida por docentes de educación media. La investigación consideró una metodología aplicada, de enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental. La población estuvo conformada por 50 docent...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Toledo Navarrete, Ana Elizabeth, Díaz Espinoza, Maribel
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164646
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Materia:Entornos educativos
Educación inclusiva
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description Este estudio se direcciona a determinar la efectividad de los entornos educativos en la educación inclusiva impartida por docentes de educación media. La investigación consideró una metodología aplicada, de enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental. La población estuvo conformada por 50 docentes de nivel de educación básica media, divididos en un grupo experimental integrado por 25 docentes y un grupo de control, también compuesto por 25 docentes. Los resultados obtenidos mediante el pretest indicaron deficiencias en la educación inclusiva que estos docentes impartían. Como intervención, se aplicó un programa de entornos inclusivos al grupo experimental. Los resultados del post test destacaron mejoras en el grupo experimental, donde el 84,0% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, mientras que el grupo de control se mantuvo en un nivel medio con una respuesta del 68,0%. A nivel inferencial, los resultados del post test indicaron U = 135,000; Z = -3,449; Sig. = 0,001 < 0,05, lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación y determinar que el desarrollo de una propuesta centrada en entornos educativos es efectivo en la educación inclusiva impartida por docentes de educación media.
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Los resultados del post test destacaron mejoras en el grupo experimental, donde el 84,0% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, mientras que el grupo de control se mantuvo en un nivel medio con una respuesta del 68,0%. A nivel inferencial, los resultados del post test indicaron U = 135,000; Z = -3,449; Sig. = 0,001 < 0,05, lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación y determinar que el desarrollo de una propuesta centrada en entornos educativos es efectivo en la educación inclusiva impartida por docentes de educación media.ScieloPiuraEscuela de PosgradoInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaAsociación Investigadores Venezolanos de la ComunicaciónPEREVISTA INVECOM Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad;Vol. 5 Núm. 4 (2025)https://www.revistainvecom.org/index.php/invecom/article/view/3656/859urn:issn:2739-0063info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEntornos educativosEducación inclusivaEducación mediahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00Efectividad de los entornos educativos en la educación inclusiva de los docentes de educación mediainfo:eu-repo/semantics/articleDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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