Estrategias de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios para mejorar la competencia en inglés

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El presente artículo investiga las estrategias de aprendizaje autónomo aplicadas a estudiantes universitarios para mejorar su competencia en inglés. El fundamento hace énfasis en la creciente necesidad de que los estudiantes asuman un rol protagónico en su aprendizaje del idioma, alineándose con teo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Albán Defilippi, María Teresa
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/169299
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Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Aprendizaje autónomo
Educación superior
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description El presente artículo investiga las estrategias de aprendizaje autónomo aplicadas a estudiantes universitarios para mejorar su competencia en inglés. El fundamento hace énfasis en la creciente necesidad de que los estudiantes asuman un rol protagónico en su aprendizaje del idioma, alineándose con teorías de aprendizaje autodirigido. El objetivo principal es identificar y analizar las estrategias más efectivas para fomentar esta autonomía. La metodología se basó en una revisión sistemática utilizando el protocolo PRISMA, analizando estudios recientes respecto al aprendizaje autónomo en inglés entre estudiantes universitarios. Se incluyeron catorce artículos que analizaron diversos enfoques de enseñanza y herramientas tecnológicas. Los resultados revelaron que el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas es esencial, y la competencia en TIC junto con la automotivación son factores clave. Las conclusiones subrayan la importancia de un cambio en el rol del docente, quien debe ser un facilitador del aprendizaje, fomentando estrategias adaptadas a las necesidades individuales de los educandos. Esta revisión aporta una comprensión más profunda sobre cómo el aprendizaje autónomo puede mejorar la competencia en ingles en la educación superior, sugiriendo áreas para futuras investigaciones en el campo.
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Los resultados revelaron que el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas es esencial, y la competencia en TIC junto con la automotivación son factores clave. Las conclusiones subrayan la importancia de un cambio en el rol del docente, quien debe ser un facilitador del aprendizaje, fomentando estrategias adaptadas a las necesidades individuales de los educandos. Esta revisión aporta una comprensión más profunda sobre cómo el aprendizaje autónomo puede mejorar la competencia en ingles en la educación superior, sugiriendo áreas para futuras investigaciones en el campo.ScieloPiuraEscuela de PosgradoInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaInstituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTECPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizaje autónomoEducación superiorCompetencia en inglésEstrategias de enseñanzahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios para mejorar la competencia en inglésinfo:eu-repo/semantics/articleDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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