Acompañamiento de padres influye en la educación inclusiva en una institución educativa del distrito del Rímac - 2024

• Autor: Bulnes Solis, Yessenia Elena
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/147970
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/147970
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acceso a la educación; Padres; Educación inclusiva; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Se busca aportar al cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible ODS 4 para garantizar una educación inclusiva de calidad. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del acompañamiento de los padres en la Educación inclusiva de niños en una institución educativa del distrito del Rímac en 2024. Se empleó una metodología cuantitativa, de diseño no experimental y de alcance explicativo, con una muestra de 45 padres. Los resultados, obtenidos a través de una regresión logística ordinal (RO; p>0.05), indicaron que no existe una influencia significativa del acompañamiento de los padres en la Educación inclusiva. Sin embargo, se encontró que la dimensión de Comunicación familiar influye significativamente (RO; p<0.05) y un 66% según Nagelkerke, en la Educación inclusiva. En conclusión, aunque el acompañamiento de los padres no influye en la Educación inclusiva de manera general, la comunicación familiar tiene un impacto significativo. El apoyo en el aprendizaje es crucial para el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional, pero no necesariamente predice o garantiza la aparición de Educación inclusiva efectiva, que puede depender más de otros factores contextuales y estructurales dentro del sistema educativo y la comunidad escolar.