El nivel de socialización de los niños autistas y la inclusión en un aula con niños normales en las instituciones educativas de la UGEL 01 de Villa el Salvador en el año 2011

• Autor: Hernandez Vargas, Bertha Reneé
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/159329
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/159329
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Habilidades diferentes; Inclusión; Autismo; Socialización; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente trabajo se inició con la preocupación por encontrar respuestas a la problemática de los niños con habilidades diferentes que con frecuencia son discriminados y marginados en las instituciones educativas por profesores, padres y compañeros de estudio. En el presente estudio se consideraron las escuelas que trabajan con el enfoque inclusivo del distrito de Villa El Salvador pertenecientes a la UGEL 01. Centramos nuestro estudio en los niños con síndrome de autismo y planteamos que la inclusión educativa ayuda a la socialización de estos alumnos. Las variables identificadas son: Inclusión en un aula con niños normales (variable independiente) y Desarrollo de la socialización de los niños autistas (variable dependiente). La metodología empleada es del tipo descriptivo-correlacional, de diseño no experimental, en un enfoque cualitativo. La población estuvo compuesta por 20 niños con síndrome de autismo de diferentes instituciones y la muestra fue del 100%, 20 profesores que tenían a su cargo a cada uno de los niños con síndrome de autismo y 20 padres de familia. La investigación concluye que la inclusión educativa ayuda a la socialización de los niños con síndrome de autismo.