La neuroeducación para mejorar la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de educación secundaria, Ascope 2021

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El presente trabajo de investigación titulado “La neuroeducación para mejorar la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de educación secundaria, Ascope 2021” tuvo como objetivo determinar que los talleres de neuroeducación mejoran la resolución de problemas de r...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Aguilar Chuquipoma, Segundo German
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/85499
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/85499
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación secundaria
Neurociencia
Educación constructiva
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description El presente trabajo de investigación titulado “La neuroeducación para mejorar la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de educación secundaria, Ascope 2021” tuvo como objetivo determinar que los talleres de neuroeducación mejoran la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de educación secundaria. Esta investigación experimental de diseño cuasi experimental tuvo una población muestral conformada por 32 estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. “Arquímedes”, para cuya determinación se empleó el muestreo no probabilístico, a quienes se les aplicó la “Prueba de regularidad, equivalencia y cambio”, en forma individual, luego los resultados fueron procesados mediante el paquete estadístico SPSS20.00 y representados en tablas y gráficos con su interpretación respectiva. Los resultados demostraron que, en el post test la Tc= 3.885 es mayor que la Tt= 1.697 y el p-valor 0.002<0.05 a un 95% de probabilidad; por lo cual se aceptó la hipótesis alterna; es decir, los promedios son diferentes o el grupo experimental está por encima del grupo control, por lo que se concluye que los Talleres de Neuroeducación mejoran la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de educación secundaria, Ascope 2021.
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Esta investigación experimental de diseño cuasi experimental tuvo una población muestral conformada por 32 estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. “Arquímedes”, para cuya determinación se empleó el muestreo no probabilístico, a quienes se les aplicó la “Prueba de regularidad, equivalencia y cambio”, en forma individual, luego los resultados fueron procesados mediante el paquete estadístico SPSS20.00 y representados en tablas y gráficos con su interpretación respectiva. Los resultados demostraron que, en el post test la Tc= 3.885 es mayor que la Tt= 1.697 y el p-valor 0.002<0.05 a un 95% de probabilidad; por lo cual se aceptó la hipótesis alterna; es decir, los promedios son diferentes o el grupo experimental está por encima del grupo control, por lo que se concluye que los Talleres de Neuroeducación mejoran la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de educación secundaria, Ascope 2021.TrujilloEscuela de PosgradoInnovaciones pedagógicasBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducación secundariaNeurocienciaEducación constructivahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00La neuroeducación para mejorar la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de educación secundaria, Ascope 2021info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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