Programa de estrategias colaborativas en estudiantes con TDAH

• Autor: Bedor Espinoza, Angela Yesenia
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168329
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/168329
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Educación especial; Estrategias; Rendimiento acádemico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta el desempeño académico y la convivencia escolar. Distintas estrategias colaborativas han sido propuestas como respuesta a las barreras que enfrentan estos estudiantes en el aula. Este estudio tuvo como propósito identificar y analizar estrategias colaborativas dirigidas a estudiantes con TDAH, mediante una revisión literaria – sistemática basada en criterios definidos. La búsqueda se realizó en bases académicas reconocidas, y abarcó el periodo comprendido entre 2022 y 2025. Tras aplicar los filtros correspondientes, se seleccionó un único artículo que cumplió con los requisitos de pertinencia y enfoque, complementando con tres estudios relacionados. El análisis reveló déficits cognitivos recurrentes en estudiantes con TDAH, junto con recomendaciones pedagógicas centradas en la adaptación de tareas, el uso de tecnologías, la intervención docente oportuna y la creación de entornos estructurados. Se concluye que las estrategias colaborativas adquieren mayor eficiencia cuando se insertan en programas educativos flexibles, acompañados por actitudes docentes favorables, materiales diferenciados y acciones centradas en la inclusión escolar.