Prácticas pedagógicas inclusivas y estrategias de enseñanza para estudiantes con dificultades de aprendizaje en educación primaria, Lima - 2025

• Autor: Pairazaman Silva, Rosa Veronica
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171956
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171956
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Práctica pedagógica; Educación; Enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

Las Prácticas pedagógicas inclusivas y estrategias de enseñanza para estudiantes con dificultades de aprendizaje abordadas en esta investigación, están alineada con el ODS 4.5. Su objetivo general fue analizar la relación entre las prácticas pedagógicas inclusivas y las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes para atender a estudiantes con dificultades de aprendizaje en el nivel de educación primaria en instituciones educativas de Lima 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo básico y diseño fenomenológico, con una población intencionada de docentes, psicólogos y especialistas educativos. Se emplearon entrevistas semiestructuradas y el software Atlas.ti para el análisis temático. Los hallazgos revelan que los docentes utilizan prácticas como diseño curricular flexible, evaluación inclusiva y metodologías activas para responder a la diversidad, aunque persisten limitaciones en formación docente, participación familiar y recursos institucionales. Se concluye que el compromiso docente, junto al acompañamiento interdisciplinario, fortalece la inclusión educativa y permite una enseñanza más equitativa. La inclusión no solo debe entenderse como acceso físico al aula, sino como un proceso integral que garantice participación, pertenencia y aprendizaje significativo para todos los estudiantes, transformando la cultura escolar hacia la equidad.