Estrategias didácticas que posibilitan el desarrollo de las capacidades de comprensión lectora de niños y niñas de 3ro y 4to grado de educación primaria de la I.E. “Leonor Cerna De Valdivieso” N° 14008 - Santa Rosa - Piura” - 2008

• Autores: Arias Jaime, Lissetthe Milagros, Piñin Moscol, Josefa Elizabeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2008
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/140433
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/140433
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias didácticas; Comprensión lectora; Desarrollando capacidades; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación titulado “Estrategias didácticas que posibilitan el desarrollo de las capacidades de comprensión lectora de niños y niñas de 3ro y 4to grado de Educación Primaria de la LE. Leonor Cerna de Valdivieso N° 14008- Santa Rosa Piura. Tiene como finalidad la presentación y aplicación de estrategias didácticas para mejorar el nivel de comprensión lectora, dado que la lectura es la base primordial para acceder al conocimiento, desarrollando capacidades, habilidades y destrezas en el educando, no obstante; la realidad demuestra que nuestros estudiantes están ampliamente alejados de la lectura comprensiva, lo que nos motivó a orientar nuestra investigación hacia la aplicación de estrategias didácticas que hagan posible el desarrollo de capacidades para la comprensión de textos escritos. La investigación se llevó a cabo con una población de 50 niños y niñas del 3ro “C” y 4t0 “B” de Educación Primaria de la LE. “Leonor Cerna de Valdivieso” N° 14008 en el A.H. Santa Rosa - Piura en el año 2008, durante un semestre (Marzo — Junio) se trabajó en el marco una investigación acción. El presente estudio consta de cuatro capítulos: El primer capítulo está referido al planteamiento del problema de investigación, antecedentes, objetivos, hipótesis, variables e indicadores, diseño de la ejecución, y las inquietudes pedagógicas surgidas a raíz de las preguntas.