Aula invertida con chatbots en la competencia oral del inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Chilca-Lima -2025

Descripción del Articulo

La presente investigación, alineada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, tuvo como propósito evaluar el efecto de la aplicación del aula invertida con chatbots en la competencia oral del inglés en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Chilca, Lima, en 2025. Se realizó un e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Guillermo Morales, Lina Elda
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2026
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/181277
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/181277
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Innovación educacional
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description La presente investigación, alineada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, tuvo como propósito evaluar el efecto de la aplicación del aula invertida con chatbots en la competencia oral del inglés en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Chilca, Lima, en 2025. Se realizó un estudio de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental. De una población de 100 estudiantes, se seleccionó una muestra intencional de 44 participantes, divididos en grupo control y experimental, recogiéndose los datos mediante una rúbrica analítica estructurada. Los resultados evidenciaron diferencias significativas en el post-test (p=0.000 según la prueba U de Mann-Whitney), donde el 81.8% del grupo experimental alcanzó niveles de logro esperado y destacado, mostrando mejoras sustanciales frente al grupo control en gramática, vocabulario, cohesión y coherencia. Se concluye que la implementación del aula invertida junto con chatbots tiene un efecto positivo y significativo en la competencia oral, dado que la interacción continua y la retroalimentación inmediata de la inteligencia artificial fortalecieron la práctica autónoma y la fluidez comunicativa de los estudiantes.
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Los resultados evidenciaron diferencias significativas en el post-test (p=0.000 según la prueba U de Mann-Whitney), donde el 81.8% del grupo experimental alcanzó niveles de logro esperado y destacado, mostrando mejoras sustanciales frente al grupo control en gramática, vocabulario, cohesión y coherencia. Se concluye que la implementación del aula invertida junto con chatbots tiene un efecto positivo y significativo en la competencia oral, dado que la interacción continua y la retroalimentación inmediata de la inteligencia artificial fortalecieron la práctica autónoma y la fluidez comunicativa de los estudiantes.Lima NortePrograma Académico de Doctorado en EducaciónInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInnovación educacionalHabilidadLenguaje habladoIngléshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aula invertida con chatbots en la competencia oral del inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Chilca-Lima -2025info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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