Estudio correlacional: proceso de monitoreo docente y gestión pedagógica en instituciones educativas de Nuevo Chimbote, 2025

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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el proceso de monitoreo docente y la gestión pedagógica en las instituciones educativas de Nuevo Chimbote durante el año 2025. Enmarcado en el objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (educación de calidad), se desarrolló bajo un e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Saca Alvarado, Edith Milagritos
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175988
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/175988
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Docente
Gestión
Pedagogía
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description La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el proceso de monitoreo docente y la gestión pedagógica en las instituciones educativas de Nuevo Chimbote durante el año 2025. Enmarcado en el objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (educación de calidad), se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental y alcance correlacional, aplicando encuestas a una muestra de 316 docentes del nivel primario y secundario. Los resultados revelaron una correlación positiva alta (r = 0.787) entre ambas variables, destacando que un monitoreo pedagógico bien estructurado incide significativamente en una gestión pedagógica más eficiente. Las dimensiones con mayor valoración fueron el asesoramiento y soporte académico (83.2%) y la retroalimentación (64.6%). Sin embargo, se evidenció debilidad en el trabajo colaborativo (12%), lo que limita la construcción de comunidades de aprendizaje. En cuanto a la gestión pedagógica, se obtuvo un nivel muy alto en más del 50% de los encuestados, aunque el seguimiento y mejora continua requiere fortalecimiento. Se concluye que el monitoreo docente, cuando se aplica de manera reflexiva, técnica y formativa, favorece la mejora continua en la planificación, evaluación y liderazgo pedagógico institucional. Esta investigación contribuye a evidenciar la necesidad de consolidar procesos de acompañamiento docente como estrategia clave para una educación de calidad.
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Sin embargo, se evidenció debilidad en el trabajo colaborativo (12%), lo que limita la construcción de comunidades de aprendizaje. En cuanto a la gestión pedagógica, se obtuvo un nivel muy alto en más del 50% de los encuestados, aunque el seguimiento y mejora continua requiere fortalecimiento. Se concluye que el monitoreo docente, cuando se aplica de manera reflexiva, técnica y formativa, favorece la mejora continua en la planificación, evaluación y liderazgo pedagógico institucional. Esta investigación contribuye a evidenciar la necesidad de consolidar procesos de acompañamiento docente como estrategia clave para una educación de calidad.ChimbotePrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVDocenteGestiónPedagogíahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estudio correlacional: proceso de monitoreo docente y gestión pedagógica en instituciones educativas de Nuevo Chimbote, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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