Modelo didáctico comunicativo para fortalecer la expresión oral, con enfoque sociocultural de Vigostky, en los niños y niñas de 5 años de una I.E. pública del distrito de Morropón

• Autor: Chiroque La Rosa, Hilda Luz
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/71873
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/71873
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Expresión oral; Niños; Innovaciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación desarrollo de la expresión oral nace a partir de las limitaciones que se evidencian en los niños para expresarse oralmente, debido a las practicas docentes 3que se han limitado a realizar actividades descontextualizadas y poco significativas para los niños, presenta como objetivo central determinar el logro de expresión oral en los niños de 5 años de una institución educativa pública de Morropón e identificar postulados de la teoría sociocultural de Vigotsky para proponer un modelo didáctico comunicativo denominado Aprendemos a expresarnos oralmente desde el enfoque sociocultural; esta propuesta viene acompañada por una guía de observación la cual posee cualidades de validez y confiabilidad , cual fue aplicada a 35 estudiantes la cual recogió el nivel de desarrollo de las propiedades y capacidades de la expresión oral. El diseño de investigación es de tipo propositiva, esto permitió obtener como resultado construir un modelo denominado Aprendiendo a expresarnos oralmente desde un enfoque sociocultural, que enfatiza el desarrollo de la expresión oral para niños y niñas a partir de 18 sesiones (2 actividades habituales y 2 proyectos de aprendizaje), las experiencias retadoras auténticas movilizan las propiedades y capacidades de la expresión oral, a través del desarrollo actividades auténticas de comunicación en contextos reales desde un enfoque comunicativo incorporando la teoría sociocultural , especialmente la mediación entre el docente alumno se evidencian resultados favorables ya que se asume a los niños como constructores de su propio aprendizaje.