Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria en una institución educativa del distrito de Mórrope

• Autor: Yomona Yomona, Deisy
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/106548
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/106548
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Comprensión de lectura; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la aplicación de estrategias didácticas en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes; bajo esa óptica, el acto de leer es un proceso comunicativo entre lector – texto – autor, donde las habilidades lectoras permiten desentrañar las múltiples intencionalidades del texto; este proceso comunicativo entre lector- textoautor es efectivo cuando el lector comprende lo leído; para ello ,el lector desarrolla competencias lectoras en los niveles literal, inferencial , crítico; base de la comprensión textual y de los aprendizajes ,ya que sin comprensión lectora no hay aprendizaje. El estudio es de tipo básico, aplicativo, con diseño experimental, con enfoque cuantitativo, con una población de 59 estudiantes, con muestreo no probabilístico, con un grupo experimental de 33 estudiantes y un grupo control de 26 estudiantes, las técnicas utilizadas son el fichaje y la observación directa en un pretest y pos test durante la lectura y como instrumento usado el cuestionario. Se concluye que después de aplicar el programa de estrategias didácticas la comprensión lectora mejora significativamente en los estudiantes, obteniendo logro destacado el 3%, el 21.2% en logro previsto, el 72.7% en proceso y solo un 3% se quedó en inicio.