Estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la química en estudiantes de bachillerato de Quito-Ecuador, 2022

• Autor: Arteaga Herrera, Enma Denise
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/111868
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/111868
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias; Enseñanza; Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

Este estudio planteó como objetivo general, establecer el nivel de estrategias didácticas utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la química en estudiantes de bachillerato de Quito-Ecuador, 2022. La variable estrategias didácticas se sustenta en la teoría de los recursos y capacidades de Andrews, y teoría del aprendizaje significativo de Ausubel La investigación, se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo y el tipo descriptivo y de diseño cuasi experimental. Se aplicó un pre test y un pos test a los 95 estudiantes de química. También se aplicó un taller de estrategias didácticas. Los resultados mostraron que el 57,90% de los estudiantes de química presentaban un nivel bajo de enseñanza aprendizaje, mientras que el 78,95 de estudiantes manifiesta que el nivel de enseñanza aprendizaje, es alto. Se concluye, que las estrategias didácticas mejoran la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de química de una institución educativa Quito, 2022