Revisión literaria de estrategias neurodidácticas en comprensión lectora 2014,2024

• Autor: Barzola Prado, Elia
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163742
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163742
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias neurodidácticas; Comprensión lectora; Revisión literaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

Esta investigación contribuye al cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS 4) que busca garantizar una educación inclusiva y de calidad, desarrollando como objetivo realizar una revisión literaria sobre las estrategias neurodidácticas en la comprensión lectora durante el período 2014,2024. Su metodología fue de tipo básica y de enfoque cualitativo, utilizando una revisión sistemática de literatura en bases de datos como Redalyc, Scielo, Scopus y Latindex, considerando 12 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados revelaron una predominancia de estudios en España y otros (25%), seguido por contribuciones equilibradas de Ecuador, Colombia y Chile. El año 2018 mostró el pico más alto de publicaciones, con un renovado interés en el 2024, encontrándose una marcada preferencia por publicaciones en español (11 artículos) frente al inglés (1 artículo), con Scielo como principal plataforma de difusión. Concluyendo que, si bien existe evidencia sobre la efectividad de las estrategias neurodidácticas en la comprensión lectora, existe escasez significativa de investigaciones que exploren esta relación en niveles educativos iniciales, resaltando así la importancia de aplicar conocimientos neurocientíficos en el diseño de intervenciones pedagógicas, para desarrollar habilidades de comprensión inferencial y crítica.