Competencias digitales y desempeño en entornos virtuales de aprendizaje de estudiantes en una institución pública de Lima, 2025

• Autor: Espinoza Jaco, Marlene
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171330
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171330
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencia digital; aprendizaje en línea; aplicación informática; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación titulada: Competencias digitales y desempeño en entornos virtuales de aprendizaje de estudiantes en una institución pública de Lima, 2025; tuvo como objetivo general Determinar la relación de las competencias digitales con el desempeño en entornos virtuales de aprendizaje de estudiantes de una institución educativa pública, 2025. En el contexto de la ODS 4, las competencias digitales son cruciales para mejorar la calidad de la educación, al permitir la creación de materiales didácticos interactivos, el acceso a información de calidad y la personalización del aprendizaje. Los instrumentos que se utilizaron fueron cuestionarios en escala ordinal de Likert para las variables: Competencias digitales y desempeño en entornos virtuales. Estos instrumentos fueron sometidos a los análisis respectivos de confiabilidad y validez, que determinaron que los cuestionarios son válidos y aplicables. El método empleado fue hipotético deductivo, el tipo de investigación básica, de diseño no experimental, enfoque cuantitativo y de nivel descriptivo correlacional. La población de 150 y muestra de 108 estudiantes de segundaria. La técnica empleada para recolectar información fue la encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron cuestionarios, que fueron debidamente validados a través de juicios de expertos y su confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad Alfa de Cron Bach. Conclusión: el resultado evidencia una relación estadísticamente significativa de competencias digitales y desempeño en entornos virtuales de aprendizaje (rs: 0,878 y sig de: 0,000 menor< α: 0,05)