Formación continua del docente y la implementación de las tecnologías en el aula en una universidad nacional de Piura, 2025

Descripción del Articulo

La presente investigación se enmarcó en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, orientado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. Tuvo como objetivo determinar la relación entre la formación continua del docente y la...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Farfan Mogollon, Cynthia Elena
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176729
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/176729
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Docentes
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description La presente investigación se enmarcó en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, orientado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. Tuvo como objetivo determinar la relación entre la formación continua del docente y la implementación de tecnologías en el aula en la Facultad de Ingeniería Pesquera de una universidad nacional de Piura durante el año 2025. Fue un estudio de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada por 50 docentes de dicha facultad. Los resultados evidenciaron un coeficiente de correlación de Spearman de ρ = 0.359 con un valor p = 0.010, indicando la existencia de una correlación positiva baja pero estadísticamente significativa entre la formación continua y la implementación de tecnologías en el aula. Se concluye que, aunque la relación es débil, la formación continua constituye un componente clave para fortalecer la integración tecnológica docente, recomendándose el diseño de programas formativos contextualizados y con acompañamiento pedagógico para potenciar su impacto en la calidad educativa universitaria.
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Los resultados evidenciaron un coeficiente de correlación de Spearman de ρ = 0.359 con un valor p = 0.010, indicando la existencia de una correlación positiva baja pero estadísticamente significativa entre la formación continua y la implementación de tecnologías en el aula. Se concluye que, aunque la relación es débil, la formación continua constituye un componente clave para fortalecer la integración tecnológica docente, recomendándose el diseño de programas formativos contextualizados y con acompañamiento pedagógico para potenciar su impacto en la calidad educativa universitaria.PiuraPrograma Académico de Maestría en Docencia UniversitariaInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVDocentesTecnología educativaFormación continuaInnovación educativaAprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Formación continua del docente y la implementación de las tecnologías en el aula en una universidad nacional de Piura, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Docencia UniversitariaUniversidad César Vallejo. 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