Motivación y aprendizaje significativo de estudiantes del quinto grado de secundaria de una institución educativa de Chiclayo

• Autor: Altamirano Vilchez, Katherin
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/107211
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/107211
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje significativo; Estudiantes; Motivación; Docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación inició con el objetivo de determinar la relación entre motivación y aprendizaje significativo de estudiantes del nivel secundario de una institución educativa, Chiclayo; empleándose una metodologia básica con un enfoque cuantitativo, el diseño implementado fue no experimental con un corte transversal y de nivel correlacional, la población interviniente fueron 35 estudiantes de una institución educativa de Chiclayo, a los cuales se les aplicaron dos instrumentos de recolección de datos. El resultado descriptivo fue que, existe un nivel alto de motivación en los estudiantes de quinto año de una institución de Chiclayo con 42.86%, seguido de un nivel regular con 31.43% y, por último, un considerable 25.71% con baja motivación; asimismo, el aprendizaje de los estudiantes de quinto año de una institución educativa de Chiclayo se encuentra en una etapa de proceso con 51.43% seguidamente de un nivel logrado con 34.29% y un 14.29% que cuentan con aprendizajes en inicio. Concluyendo aceptar la hipótesis general planteada por la investigadora dado que la significancia fue menor a 0.05, asimismo, un coeficiente de relación equivalente a 0.797; por ello, se puede inferir que es una correlación positiva-moderada, así pues, maximizando los niveles de motivación de los estudiantes mediante estrategias didácticas y curriculares se aumentará el aprendizaje significativo en estudiantes