Influencia del método problémico en el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales en los estudiantes del Primer Año de la I.E. Fe y Alegría N° 10, Comas - 2015

• Autor: Quispe Tito, María del Carmen
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/7361
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/7361
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizaje; Ciencias naturales; Educación secundaria; Método problémico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación titulada: Influencia del método problémico en el aprendizaje significativo de las ciencias naturales en estudiantes del Primer Año de secundaria de la I.E. Fe y Alegría N° 10, Comas – 2015 estuvo centrada en determinar ¿Cuál es el nivel de influencia del método problémico en el aprendizaje significativo de las ciencias naturales en estudiantes del primer año de secundaria de la I.E. Fe y Alegría N° 10, Comas - 2015?; así como el objetivo general: Determinar el nivel de influencia del método problémico en el aprendizaje significativo de las ciencias naturales en estudiantes del primer año de secundaria de la I.E. Fe y Alegría N° 10, Comas - 2015. El método de la investigación fue el hipotético-deductivo, de tipo cuantitativa, y diseño cuasi experimental con pre test y post test aplicado a una muestra de 72 estudiantes del primer año de la Institución Educativa “Fe y Alegría” N° 10. Los resultados encontrados fueron que recogió la información en un período específico, que se desarrolló al aplicar los instrumentos con alternativas dicotómicas, el cual estuvo constituido por 20 preguntas. Los resultados descriptivos muestran una distribución de evaluación en el grupo precontrol 51,4% estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, 48,6% estudiantes en el nivel de proceso; así mismo, en el post test los resultados obtenidos fueron: 21,6% en el nivel de inicio y 64,9% en el nivel de proceso y 13,5% en el nivel esperado. Del mismo modo, en el pre-test del grupo experimental es: 100% estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, y en el post test fueron: 81,8% en el nivel esperado y 18,9% en el nivel destacado respectivamente. La investigación concluye que la aplicación del método problémico mejoró significativamente el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes del Primer Año de la I.E. Fe y Alegría 10.