ChatGPT y la validez de los logros de aprendizaje en estudiantes de una universidad pública de Arequipa, 2025

• Autor: Conde Chávez, Anthony Brad
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/172350
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/172350
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Educación superior; Evaluación de conocimientos anteriores; Inteligencia artificial; Nivel de enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que promueve una educación inclusiva y equitativa de calidad. El objetivo general fue determinar cómo influye el uso de ChatGPT en la validez de los logros de aprendizaje de estudiantes de una universidad pública de Arequipa en el año 2025. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental de tipo correlacional-causal. La muestra estuvo conformada por 149 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una encuesta estructurada validada por juicio de expertos y se empleó una regresión logística ordinal como prueba estadística. Los resultados evidenciaron una influencia estadísticamente significativa entre el uso de ChatGPT y la validez de los logros de aprendizaje, con un valor de Nagelkerke R² = 0,657. Este hallazgo indica que ChatGPT incide con una magnitud moderada sobre la percepción de pertinencia, autenticidad, coherencia, fiabilidad y transparencia de los logros alcanzados. Se concluye que su uso formativo puede favorecer la alineación pedagógica y la credibilidad de los aprendizajes, siempre que se emplee de manera ética, crítica y con acompañamiento docente.