ChatGPT y la validez de los logros de aprendizaje en estudiantes de una universidad pública de Arequipa, 2025

Descripción del Articulo

La presente investigación se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que promueve una educación inclusiva y equitativa de calidad. El objetivo general fue determinar cómo influye el uso de ChatGPT en la validez de los logros de aprendizaje de estudiantes de una universidad pública de Areq...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Conde Chávez, Anthony Brad
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/172350
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/172350
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Educación superior
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Nivel de enseñanza
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description La presente investigación se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que promueve una educación inclusiva y equitativa de calidad. El objetivo general fue determinar cómo influye el uso de ChatGPT en la validez de los logros de aprendizaje de estudiantes de una universidad pública de Arequipa en el año 2025. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental de tipo correlacional-causal. La muestra estuvo conformada por 149 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una encuesta estructurada validada por juicio de expertos y se empleó una regresión logística ordinal como prueba estadística. Los resultados evidenciaron una influencia estadísticamente significativa entre el uso de ChatGPT y la validez de los logros de aprendizaje, con un valor de Nagelkerke R² = 0,657. Este hallazgo indica que ChatGPT incide con una magnitud moderada sobre la percepción de pertinencia, autenticidad, coherencia, fiabilidad y transparencia de los logros alcanzados. Se concluye que su uso formativo puede favorecer la alineación pedagógica y la credibilidad de los aprendizajes, siempre que se emplee de manera ética, crítica y con acompañamiento docente.
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Los resultados evidenciaron una influencia estadísticamente significativa entre el uso de ChatGPT y la validez de los logros de aprendizaje, con un valor de Nagelkerke R² = 0,657. Este hallazgo indica que ChatGPT incide con una magnitud moderada sobre la percepción de pertinencia, autenticidad, coherencia, fiabilidad y transparencia de los logros alcanzados. Se concluye que su uso formativo puede favorecer la alineación pedagógica y la credibilidad de los aprendizajes, siempre que se emplee de manera ética, crítica y con acompañamiento docente.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Docencia UniversitariaInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizajeEducación superiorEvaluación de conocimientos anterioresInteligencia artificialNivel de enseñanzahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00ChatGPT y la validez de los logros de aprendizaje en estudiantes de una universidad pública de Arequipa, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Docencia UniversitariaUniversidad César Vallejo. 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